Las Living Schools: Escuelas Innovadoras para Una Educación de Calidad y Desarrollo Humano Sostenible

Las Living Schools: Escuelas Innovadoras para Una Educación de Calidad y Desarrollo Humano Sostenible

Enrique E. Batista J., Ph. D.

https://paideianueva.blogspot.com/

Las Living Schools o Escuelas Vivientes representan un conjunto de estrategias para la creación y validación colectiva de innovaciones educativas y una manera de incrementar la pertinencia de los procesos formativos escolar y la calidad de los aprendizajes. Con ellas se apunta a un mejoramiento sustancial de la calidad de la educación y a un posicionamiento alto y muy positivo de la valía que la sociedad en general concede a la educación y a sus maestros.

Si se ha sostenido, con reiteración y bastante fundamento, que la educación y las escuelas se han cambiado siempre desde fuera de ellas. Existe hoy la opción y posibilidad real de innovaciones educativas gestadas desde dentro con la inteligencia y aportes de los miembros de las comunidades educativas (maestros, alumnos, directivos y padres de familia) en asocio con la academia y otros sectores sociales.

Siempre se ha dicho que la escuela es un sitio preciso para experimentar, desarrollar e innovar, con la debida fundamentación conceptual y solidez metodológica, estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Así, cada escuela puede ser una Living School, una Escuela Viviente, para desarrollar de modo colectivo, con la autonomía que gozan por ley las instituciones educativas, innovaciones apropiadas para diferentes contextos escolares, validadas en ambientes específicos y no en los muy artificiales escritorios de investigadores, en aulas universitarias lejos y con manifiesta ignorancia de las realidades educativas y sociales que se dan aun en las escuelas que rodean sus campus universitarios.

El lugar preciso para la validación de modelos y teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje son las escuelas. El anacronismo y la reticencia al cambio perpetúan improductivas prácticas escolares contrarias a la presionante necesidad de innovaciones. A pesar de las restricciones normativas y recelo frente al cambio, muchos maestros a lo largo y ancho del país desafían el atraso y promueven innovaciones en las prácticas educativas, usualmente como esfuerzo individual y no como una acción colectiva de los miembros de las comunidades educativas.

 
En paralelo con los Living Labs (https://bit.ly/2lQ4zkZ, https://bit.ly/2kqF7Cf) , las Living Schools se orientan, por las siguientes actividades principales: 1. La creación colectiva de innovaciones educativas y pedagógicas apoyadas en recursos digitales y otras tecnologías. 2. Experimentación, validación y replicación en los ambientes escolares. 3. Documentación y caracterización de la innovación. 4. Socialización entre las comunidades involucradas en la misma. 5. Divulgación en sitios web y redes sociales como parte de la solidaridad colaborativa. 6. Incorporación de aportes y posible integración con otros desarrollos en el país o el mundo. 7. Evaluación metacognitiva de la experiencia como base para adelantar otras innovaciones con impacto pedagógico, didáctico y social en distintos tipos y niveles de aprendizaje.

La organización Ruta N en Medellín destacó como áreas de oportunidad de los Living Labs  (Laboratorios Vivientes) la creación nuevos modelos de plataformas educativas, en los que una vez identificadas las necesidades específicas se facilite la transferencia de conocimientos para hallar de modo colaborativo (escuelas, universidades, centros de investigación y otras organizaciones públicas o privadas) soluciones integrales satisfactorias. Se trata de crear una red social en la que con base a la interacción entre las personas involucradas y los conocimientos transferidos potencien la innovación social. (https://bit.ly/2ZvFmPb).

Hoy los alumnos y maestros están rodeados y tienen acceso a una amplísima variedad de recursos de información y aplicativos informáticos sobre la enseñanza y el aprendizaje, lo cual incrementa las posibilidades de innovación educativa y con ella la creación de nuevos ambientes múltiples interactivos de aprendizaje. Es claro que las mediaciones pedagógicas no pasan hoy sólo por el maestro y su aula tradicional. La construcción de su relación pedagógica es tanto simétrica como asimétrica frente a las posibilidades de aprendizaje y progreso de los alumnos.

Al maestro y a los alumnos les corresponde hoy una nueva escuela, una Living School (véase https://bit.ly/2lsHyEO) en la cual el conocimiento se asume como recurso dinámico, los ambientes de aprendizaje son múltiples e interactivos, se trabaja sobre el valor de la diferencia en los modos de aprender, en la variedad de rutas y mediaciones alternas para alcanzar los más elevados fines formativos. El proyecto educativo de cada escuela con sus metas explícitas claras es inacabado; o sea, en peramente construcción, creación y validación.

Más allá de la formación por competencias, esa moda de hoy, se requiere ahora el desarrollo de habilidades complejas. Las Living Schools trabajan sobre la base de un aprendizaje situado y genuino, el acceso libre a la información y el desarrollo de la habilidad para acceder a ella y validarla para proyectos específicos de aprendizaje. Las escuelas son también territorios del conocimiento, de innovación abierta, de aprendizaje colaborativo con inteligencia colectiva distribuida enfocada hacia la formación cívica, el desarrollo de habilidades socioemocionales, la buena ciudadanía y la ciudadanía digital basada en el conocimiento y en la solidaridad. (https://bit.ly/2L1ZvEh).

Las Living Schools forman parte de los muy visibles avances en el mundo, y también en nuestro medio, que definen contextos y nuevas rutas para la innovación en general y la educativa en particular como son las smart cities, ciudades laboratorios, sociedad 4.0, ciudades del conocimiento, centros de la cuarta revolución industrial, hubs de talentos en la cuarta revolución industrial y otros. Por ello, se reitera que las prácticas educativas actuales, la concepción de las metas educativas y la naturaleza misma de la escuela y de la formación escolar tienen como contexto imperioso esas realidades de impacto universal y local.

A los gobiernos, las Escuelas Normales Superiores y a las universidades con sus facultades de formación de educadores les corresponde impulsar proyectos de formación de maestros que puedan impulsar la creación y la innovación educativa y trabajar colaborativamente frente a contextos y necesidades específicas, insertos en la cuarta revolución industrial. En especial, formar maestros que reconozcan y trabajen en ambientes colaborativos con distintos sectores sociales donde el aula y toda la escuela, con sus distintos ambientes innovadores de aprendizaje, es un laboratorio viviente, una Living School. Apuntarán a formar maestros que cambien su rol de dictador de clases, dispensador de contenidos y de calificaciones por el de creador de innovaciones educativas validadas con las comunidades educativas en las que trabajan y, obviamente, alcanzar por ello mayor satisfacción personal y profesional, así como reconocimiento social frecuente y oportuno.

Bastante bien presentes en la literatura pedagógica están las opciones abiertas para apoyar la innovación educativa contextualizada según realidades y necesidades específicas. Entre ellas: laboratorios  electrónicos y virtuales, software para  el desarrollo de la investigación, recursos de realidad extendida XR, los hubs de aprendizaje, recursos educativos en las redes sociales, los modelos BYOD, Big 6, Super 3 y B5, pensar para diseñar (Design Thinking), comunidades académicas y científicas, blogs, libros y revistas digitales en línea, aula y aprendizaje invertido, software de inteligencias artificial aplicables a procesos escolares como la plataforma Wolfram|Alpha, demostraciones, tutoriales  y ejercicios aclaratorios, software para mejorar la gestión escolar,  sitios y videos para formación ética, moral y en derechos humanos, uso de los recursos de ofimáticas para una precisa comunicación y uso debido del lenguaje y muchísimo más.

Las Smart Cities y los Smart Citizens (ciudadanos inteligentes) requieren, de escuelas inteligentes, de Living Schools, las cuales son un fundamento necesario para la creación de sociedades igualitarias, incluyentes, regidas por la equidad, hacia un modelo de desarrollo humano sostenible.